我们通常跟着北美学年课表 (九月到六月)，以便学生在学年从头到尾能得到持续不断的练习。

大多数课程在九月开始，但有些班级在十月开始。 课程结束日期为四月至六月之间（每个课程长度不同）。确切的课程开始和结束日期取决于班级，我们根据学生程度和状况排班之后才能确认。

请联系我们进行免费评估，以确定最适合您孩子的课程，然后就能确认时间表。

我们每年寒假 Winter Break (圣诞/新年)、春假 Spring Break 都会休假。

不会，这不是一个大问题。我们的课程是专为忙碌的学霸设计的！因此我们许多学生有非常忙碌时间表爆满的课外活动，比如体育比赛、辩论比赛、模拟联合国、音乐演奏会、戏剧表演、模拟审判、管弦乐队、志愿者工作、STEM或机器人比赛、暑期项目、夏令营、旅行、学校俱乐部活动等等。

我们的培训旨在确保日程繁忙的学霸不用担心他们的高水平学习被影响。

根据我们的经验，我们观察到面授课程并不能达到最佳效果，因为许多学生由于日程繁忙而无法控制时间。因此以前我们採取面对面课程时，有很多学生被迫错过至少 10-30% 的课程。

这些缺席的面授课程没有办法补上，所以学生的学习就会出现断层。

因此特别忙碌的学生通常学习效果就会大打折扣。

相比之下，我们的混合线上课程Hybrid online course提供了很大的灵活性。 

即使有某个星期学生特别忙碌，学生也可以自己安排选择合适自己每週时间表的时间观看视频课程。 如果他们一周都很忙，甚至没有时间观看视频课程，视频课程也会一直在那里，他们可以很容易地在以后找到时间补上，避免学习上的空白。这样，他们的学习就不会中断。

这是我们决定进行教学方法转型的因素之一。这也是为什么我们的新的教学模式比以往的面授课程更有效的原因之一。

不需要。我们的课程体系包括您所需的一切！无需任何外部材料。

• 一台电脑 

• 接入互联网（最好是高速互联网） 

• Adobe Acrobat Reader阅读器。许多讲义都是 PDF 格式。您可以从 https://get.adobe.com/reader/otherversions/ 下载并安装。

• 一个 Zoom 帐户。

• 具有记笔记功能的 PDF 阅读器或打印机。我们知道打印机看起来很 "老派"。但我们教授很多策略性笔记和注释技巧，要求学生在课文上书写或做笔记。

• 学生电子邮件，用于登录您的账户和访问您的课程库。我们还会定期给学生发送电子邮件，提醒他们上课和作业等。Gmail 通常是比 Hotmail更好的选择，因为 Hotmail 过滤邮件不精准/会盲目过滤邮件，从而拦截我们的一些邮件。

而中国常用的邮箱，比如QQ或163，也常常会拦截让学生收不到我们寄得重要邮件。我们建议学生使用较可靠的gmail。

这取决于学生的情况，但大多数学生每周大约需要 1 到 3 个小时来完成包括视频、家庭作业或小组视频会议的所有作业。 

对于学习能力较弱或希望在短时间内取得更大进步的学生，他们可以每周花费 2 到 4 个小时，这通常能让他们在几个月内取得令人刮目相看的进步。

简而言之就是：我们的课程通常是由专家设计的视频课程和每周一次由教师主持的学生视频会议相结合的混合线上课程Hybrid online course。

我们将学生安排在一个我们认为适合学生水平和学习目标的小组班（他们的cohort）中。

此流程经过精心设计，涉及不同于大多数写作课程的独家专利设计。

我们很乐意在您与我们预约评估咨询时向您详细解释。

我们的许多学生都有内在的学习动机，不怎么需要家长的指导就能完成作业。 

但是，由于他们是青少年，有些学生确实需要家长的支持。我们欢迎家长积极参与。 

我们会关注学生的作业和视频课程进度。如果我们发现学生功课进度落后，正在经历一个比较艰难的时期/感觉学业艰涩，我们会首先联系学生，给予他们鼓励，鼓励他们独立克服困难，因为我们重视青少年的独立责任感。

但是，如果我们感觉到学生可能会从家长的支持与帮助中受益，我们可能会联系您，让您知道您给孩子的支持有助于他们的学业。

学生需要使用自己的电子邮件登录我们课程网站的在线帐号 (online portal)。

这也是他们拥有所有课程库(course library)的地方。

所有他们参与过的课程，都会存在这个课程库中，让他们能随时观看。

如果他们需要快速复习，可以通过这种简单的方式快速找到以前学过的课程视频。

我们的许多学生告诉我们，即使他们上了大学，仍然觉得我们的教材很有用，会在比如说大学期中或期末考试前复习。

因此，对他们来说，能够在有需要的时随时轻松访问他们的课程库非常有帮助，就像拥有一位世界上最好的老师随时待命。

综合分析 Synthesis Analysis是我们教授的最重要的内容之一，是学生在学校、大学和未来生活中取得成功的基础。有三个主要原因：

1. 高中课程对综合分析的要求：

几乎所有 11 年级甚至 10 年级以上的高级英文课程都要求撰写综合分析论述文 Syntehsis Essays。

IB 和 AP 英语课程都必需写大量综合分析论述文Synthesis Essay。

学生需要在一篇essay论述文中分析两篇或更多的文学文本。 

综合分析要求学生阅读两个或更多文学作品或文章（在某些 AP课程中，学生需要同时分析四篇文本）并写一篇essay论述文，以连贯的方式分析这些多篇文本。

这是一个复杂的思维功课。它要求学生具备敏锐的分析能力、高效的资讯组织能力和思路敏锐清晰的模式识别能力。要求学生成为富有洞察力的大局思考者的基础训练。

综合分析技能至关重要，因为它为大学研究论文奠定了基础。

2. 大学课程对综合分析的要求：

Synthesis Analysis & Synthesis Essays 综合分析和综合分析论述文在大学至关重要。

因为它为大学几乎每个主修都必須写的研究论文奠定了基础。 这是在大学取得成功的必备技能。

几乎每个大学主修专业都会要求学生撰写研究论文。

学生需要分析多种学术资料来源，提出精明达到练的分析观点和论据确凿的论点，并形成明智的观点和论据，通过研究论文来传达，研究论文可能长达数百至数千字。

这就是 Synthesis Analysis 综合分析论文训练打下的基础。

3. 综合分析训练的能力给孩子未來人生的优势：

除了为大学准备，我们坚信，这也是锻炼学生思维、为未来做好准备的绝佳方式。 

在我们现在身处于的数据和资讯泛滥的世界中。一般普通人就只是被动接受资讯。

但是杰出的人才则不同。

在这个被海量数据和信息淹没的世界里，出色的人才有足够复杂的思维能力来：审查多种资讯来源、识别其他人可能无法识别的关键点、在多个细节组合在一起的时间内发现其结合模式，然后对此模式从中发现创新并令人信服的思维，并从这些发现中创造出创新的想法、结论、解决方案或发明…等等。

这样的综合分析能力，是让卓越人才跟一般被动接受资讯的普通人彻底区分开来的重要差距。

这就是为什么综合分析是我们大多数课程培训中非常重要的一部分。

我们的培训培养的不光是拿高分的 "读书机器 study machine"，而是培养未来叱侘风云的出色精英。

不可以。学生不能跳过诗歌分析。

在我们独家专利的培训中，诗歌分析不仅仅是诗歌。

我们策略性地将诗歌分析设计为批判性思维和分析能力训练的一个内在组成部分。

我们教授诗歌的方式与其他家教、老师、其他阅读或写作课程的教法彻底截然不同。

他们仅仅是读诗，然后只停留于讨论，通常是泛泛而谈，没有系统或条理。

没有任何其他老师是像我们这样教诗词的。

我们采取的是一种更加积极主动和更有学术目的性的教学方式：

我们以一种策略性和系统性的方式来教授诗歌，以此作为传授批判性分析技能的一种独特方式。

这可能令人惊讶，也不符合常规。

但事实上，我们坚信诗歌是训练批判性分析能力的最佳方式之一。

这是因为诗歌的语言是最凝练精简的语言形式表达最多层面复杂的意义。 

诗人用最少的文字表达最多的意思。

因此，诗歌比短篇小说、小说、新闻报道或戏剧更难理解。

许多青少年只能识别文章的表面意思（字面意思）。

要使他们成为更深入的思考者和分析观察者，需要进行像我们课程这样严格的培训。

当像我们这样用高层次策略、和慎密系统地教法时，诗歌为这种严格的训练提供了一个绝佳的舞台。

学生需要超越文字的表面内容，研究词语是如何组合在一起的，以及诗人是如何用复杂文字组合展开信息的。通过我们这个系统性的训练过程，学生可以有效练习实践我们教授的许多批判性思维和分析性思维技巧。

在我们的指导下，学生必须拆解文本，深入挖掘更深层次的多层含义，找出隐含的潜在深意和修辞手法，并识别文本的不同部分是如何组合在一起，从而创造出具有凝聚力和多层次的整体信息的。 

我们教授学术写作中使用的修辞框架，使学生有能力考虑文章的上下文和弦外之音，以及它们如何实现沟通目标。

在我们的高级课程中，我们会教学生如何利用这些修辞技巧，在书面和口头交流中实现自己的目标。

这是在所有学术追求和所有专业领域中想要出类拔萃不可或缺的必要技能。

我们不期望学生一次记得所有 256 种技术，也不会给他们施加这种压力。

当我们在年底课程结束时，会问学生他们自己觉得吸收保留了多少我们课程教的技巧。通常平均的答案50%-70%左右。

有些学习较慢的孩子保留的较少，可能在 30% 左右。

但大部分的学生跟我们说，他们觉得他们吸收保留率高达75%到80%，甚至更多！

但这是重要的：即使你的孩子学习较慢 “只”保留了 30%-50%。

我们算一下： 256 种技巧中的 30%-50% 仍然是 70-130 种技巧！

这表示，就算 “只” 记得30%-50%，您的孩子仍然能掌握了70-130 个用于分析、记笔记、提纲和写作的技巧！

这仍然是一个非常让人惊叹的数字！ （而且大多数学生记得的技巧要更多！）

我们的课程不是那种浪费学生宝贵时间的课程，每堂只给学生一点点东西，然后闲聊到下课。

我们的学生没有时间可以浪费。

我们尽可能给学生最大量化的教材，因为每个学生都会对不同的事物做出反应或产生共鸣，而且没有任何人能够预测学生产生共鸣的是哪一种技巧。 所以我们宁愿给他们提供一个大量自助餐，这样他们就有更多可用的技术可以自由选择。

当选择更丰富时，他们可以吸收的技术数量也会增加。

我们坚信，儿童和青少年具有惊人的学习潜力！

但大多数儿童和青少年却没有碰到一个能够激发他们实现最高学习潜力的环境里。

我们的目标就是给他们一个其他地方找不到的这种高效学习环境。

请对您孩子的学习能力有信心。我们对他们有信心！ 

而我们将尽一切努力帮助您的孩子发挥他们的最佳学习潜力。

正如 我们许多学生所说，我们的培训不仅仅是教授阅读和写作。 

我们的培训将学生转变为更高水平的思考者。它改变了学生解决问题的方式以及如何逻辑地组织构建他们的思维。

由于黄金级课程中有太多重要的框架、技巧、策略和概念，而这些都是白金级课程的基础。

因此，如果学生跳过黄金级课程，他们将无法从白金级课程中获得同样多的收获，因为他们将缺失很多重点技能。

即使学生在学校的荣誉英语成绩为 A+/超过 90%，学生也必须完成黄金级课程才能参加白金级课程。

我们以前曾为几个学生破例，他们在学风非常严谨的私立学校的荣誉班或高级英文班取得了 90% 以上的成绩，但由于基础缺失，这些学生仍然无法跟上课程。因此，我们现在不再破例。

更重要的是，黄金级课程提供了更多的技巧和策略。

黄金级课程教授 250 多种技巧。白金级课程教授约 190 种技巧。

黄金级别课程中的许多技巧对于学员理解和吸收白金级别课程中教授的技巧是必不可少的。

这些独家专利技巧是大多数（甚至所有）其他教师或课程所不具备的。

因此，您的孩子实际上会从黄金级课程中获益更多。

如果您希望您的孩子能够在 10 年级或 11 年级之前参加白金级课程，请尽早做好准备，至少在 9 年级或 10 年级开始学习黄金级课程。

鉴于我们在帮助成绩优异的资优学生或学霸取得优异成绩方面享有盛誉，多年来有不少家长要求让他们的资优孩子（13 岁或 8 年级以下）跳级加入我们黄金程度以上的课程。

这些家长会向我们保证，在其他教育中心或补习班，那里的老师说这个学生的阅读水平比他们的年龄早熟很多年，并试图说服我们，他们可以接受我们的培训。

然而，这是很重要的一个概念：

他们所谓 “阅读能力程度”，通常意思是他们 “看得懂故事”。

因此当其他补习班跟你说：“我们测试你这个五年级的孩子，她能够阅读理解十一年级的阅读材料。”

但是，这通常不代表这个五年级的孩子能够对那十一年级的阅读材料进行深度系统性批判性分析，并且撰写架构严谨，论点犀利精明达练，流利使用复杂句型的学术论文。

在我们评估过许多这些优秀的小天才学生后，我们的答案是：无论孩子多么有天赋，他们的心智认知和情商以及生活经历，通常都无法达到一个高程度文学分析所需要的思维复杂度。

高程度的文学通常要求学生对成熟和复杂的主题元素进行辨别、探索和分析。例如一位母亲在对孩子的深爱和成为人母后失去的自我意识之间挣扎的矛盾情绪，或者存在主义里对生存挣扎的恐惧... 等等这类复杂人生探索 。年纪小的孩子，对这些复杂的讨论，通常很难分析深刻和构建精心阐述的论点。

如果让这些孩子过早地学习我们的课程，可能会导致这些学生灰心丧气、自我怀疑和害怕失败。我们可以收下家长的学费，告诉他们他们想听的话，但这有悖于我们学校的核心价值观。 

学生对学习过程的享受和热爱就像一株植物。我们希望培养学生享受学习的心态，我们加以精心培育和小心呵护，以让其在学生的余生中深深扎根。

我们通常要求这些家长将孩子加入我们的候补名单。他们的孩子通常后来都会加入我们的课程，也因为耐心等待获得了巨大的学术成功和智力成长，同时又不失去对学习的热爱。

未来，我们确实计划继续开发更多适合低年级学生的课程。

鉴于我们高度重视学生的成果，执着追求最优质课程，决不妥协。

因此我们创建每一门课程的过程，都是呕心沥血，需要我们投入大量的时间和精力。

而不会为了圈钱而粗制滥造低质无效的课程。所以我们无法赶鸭子上架，匆忙赶制课程。 

对于由此给家长带来的不便，我们深表歉意。

但也相信，选择我们的家长会理解我们对卓越品质和成果的坚持不懈。

如果您希望在我们发布新课程时收到通知，请随时注册订阅我们的时事通讯！

不，不是这样的。

实际上，如果我们觉得这门课程对家长&学生没有好处，我们也会将他们拒之门外。

因为我们明白学生的时间是多么宝贵，尤其是在高中阶段，我们不希望浪费任何人的时间或金钱。

我们的课程不适合哪些学生：

A. 如果学生年纪太小（低于 8 年级或 13 岁）

请参阅上一个问题我们的解释。

B. 如果学生英文非母语，或是英语新学习者

如果学生仍在 ELL 课程（英语语言学习）或只在英语国家生活了几年，他们可能仍在学习基本语法和词汇。 

这些学生可能会觉得我们的课程太难，无法从课程中获益。

我们的课程确实教授一些语法，但我们是在复杂句子的背景下教授高级语法的。 

复杂的思想通过复杂的句子才能得到最有效的传达。有些老师更喜欢简单的句子，但很多老师和教授更喜欢复杂的句子，希望看到学生使用不同类型的句子结构（IB 课程尤其如此）。 

进入大学后，学生需要为很多教授写作，而这些教授习惯于使用复杂句子，因为这是学术写作的规范。如果学生想进入世界一流大学，这是一项基本技能。 

因此，教导学生如何优化复杂句子和高级写作技巧是我们写作培训的重要核心。

在早期阶段，我们教学生如何有效地构造复杂的句子。 这对于很多学生来说是非常困难的，尤其是习惯于简短文本的Z世代/00后。

在后期阶段，一旦学生掌握了复杂句子，我们就会转移焦点并教学生如何策略性地构造复杂句子以实现各种修辞学目标。 这是让学生在未来的工作和生活中脱颖而出，成为未来思想领袖、具有高度说服力的沟通者的关键。

如果学生只是在学习英语，或者只是在英语国家生活了几年，他们可能会觉得这种训练太具有挑战性。

但也有例外。我们有接受过只在英语国家生活了几年的学生。 

前提是我们需要看到学生对英语语法和词汇的掌握程度与母语为英语的人处于相同或几乎相同的水平。

并且学生需要表现出强烈的学习意愿。强大的内驱动力是关键。 

那些基础稍弱，但表现出强烈内在进步动力的学生通常会在最短的时间内表现出最惊人的进步速度，我们总是很高兴为这些学生提供这个学习机会。

C. 如果学生对学习课程不感兴趣或没有动力

有时，父母会带着孩子来找我们，因为他们从朋友那里听说我们的培训效果非常好，希望自己的孩子也能从中受益。

然而，学生本身却对参加课程毫无兴趣。

我们首先会与学生沟通，看看他们是否有不感兴趣的原因并尝试帮助他们改变这种心态，发展内驱动力。 

但如果他们仍然不为所动，我们就会对父母如实相告，让他们知道如果孩子没有内在动力，就不会取得好成绩。

D. 只是想找人帮忙写作业的学生

这一点似乎显而易见，但我们仍有必要说明。有些学生只是在寻找一位能帮助他们写作业的私人家教。

事实上，根据我们的观察，当学生与一对一的私人教师合作时，他们中的许多人最终只是利用自己的家教课程来帮助学生写作业，来得到学校高分。这给家长造成了一种错觉，以为自己的孩子学习成绩很好，因为他们孩子的高分都是通过家教辅导作业取得的。

我们的课程并不适合这些学生。

这与我们的教育理念不符。

对我们来说，增强学生的能力极其重要，这也是我们的核心价值观。

对我们来说非常重要的一点是，我们的培训侧重于为学生提供让他们掌握更高水平的技能的培训，从而在今后的生活中成为独立、高效的批判性思考者和问题解决者。

此外，越来越多的教师将使用堂内作文 (in-class writing) 来评价学生，以此来防止学生利用人工智能在写作作业中作弊。

那些依靠辅导老师帮助写作业的学生，其带回家的作文和堂内作文的质量会有巨大的差别。

在我们课程的问答环节中，我们的学生经常会就他们正在完成的学校作业提出问题，比如分析的方向、提纲的结构、论证的方法等。在这种情况下，我们总是乐于提供一些指导和建议，但他们仍然是学习和工作的主要动力。从长远来看，这种方式会让学生受益更多。

当您观看我们的学生感言，您会发现我们许多学生在加入我们的课程之前就已经在英文班和荣誉英文（或类似的高级英文课程）中名列前茅。很多都是在学校英文课已经夺得九十几分。

他们选择参加我们课程的动机各不相同。 以下是一些最常见的原因：

1. 他们的好成绩不一定取决于写作技巧，而是取决于presentation & projects

有些学生英文课名列前茅，但他们心知肚明知道这并不一定取决于他们的学术写作能力。

特别是在初中，许多老师是根据presentations, projects (堂上报告或团队功课) 或是创意写作对学生进行评分，而不是学术写作能力。

很多 Grade 7, 8, 9 的初中学生甚至一年也写不到一两篇essay类型的学术写作。

勤奋的学生可以靠努力在 presentations, projects 之类的功课以勤能补拙来取得好成绩，但他们很多却写不出分析犀利的学术论述文essay。

大多数这样的学生们也心知肚明，知道当他们升到10或11或12年级时，因此他们的成绩将更多地依赖于艰深的文学作品和学术论述文，因此需要在他们还有时间/时间尚且充裕的时候提高他们的论文能力，最后选择来我们这里提前准备。

2. 他们知道高年级的阅读材料和写作作业会变得更加困难，并且希望尽早准备

就算这些低年级 (Grade 7, 8, 9) 的学生在学校已经开始分析文学作品和写论述文essays，与高年级相比，十年级之前的写作作业和阅读材料要容易得多。 

我们很多学生清楚意识到，低年级得A并不意味着他们进入高年级也就会自动获得A，因此想尽早做好准备。

即使您的孩子不打算参加 AP 或 IB 课程，情况也是如此。

而如果您的孩子打算参加AP 或 IB 课程，则更是如此！

您可以观看我们的学生Edward的感言影片来听听他分享他的故事。在加入我们的培训之前，他在 8 年级到 10 年级的英语课程中一直处于 90-100分中段 (94, 95分)，但他认为与高年级英文课程相比，“内容要容易得多”。 进入11年级后，学校的英文课程经历了巨大的转变，他的很多朋友的成绩都因此大幅下降。但由于他在我们的课程里受到严谨训练，他最终在IB英语文学高级课程(HL) 中获得了96%的高分。

我们的学生 Jeanette 的感言影片中也有类似的经历。在参加我们的课程之前，她的 IB 英语成绩已经达到了 90%，但她有先见之明，提前为高年级课程做好了准备，因为高年级课程的内容更具挑战性。

这些学生都有先见之明，知道高年级的阅读材料和写作作业会更难，因此希望早做准备。

当学生从 7/8 年级升入 8/9 年级，或从 9/10 年级升入 10/11 年级时，成绩急剧下降是很常见的（下降10%或至少降一个等级 letter grade 并不罕见）。总之，早做准备总是好的。

3. 他们是已经取得了很好的成绩的学霸，但想要更上一层楼

我们很多学生是雄心勃勃的学霸，希望进入那些最具竞争力的大学，比如常春藤大学或其他录取率在个位数的世界顶尖大学。他们可能英文课程超过90分，但是还在91%、 92%左右徘徊，因此希望提高到95% 以上。

我们这有很多这样的学生希望通过我们的训练达到如虎添翼的效果。

4. 他们知道本课程将帮助他们培养在未来工作和生活中蓬勃发展所必需的技能

另外，我们也有些学生并不担心成绩。他们清楚明白他们的成绩足够让他们进入他们的梦想大学。

可是他们提高自己的思维能力以促进个人智力的发展。 

他们知道批判性思维和沟通技巧是生活中最重要的能力，并希望从小就开始培养这些能力，让他们在未来事业能获得更大的成功，成为卓越精英。

他们知道我们的课程专注于认知发展，为他们提供在生活中取得长期成功所需的技能，这就是他们来参加我们培训的原因。

如果这些动机之一引起您的共鸣，请与我们预约免费评估咨询，探索我们如何帮助您的孩子成长和拓展智力。我们很乐意为您提供帮助！

这取决于具体情况。这就是为什么我们在学生加入我们的课程之前一定要先进行评估。

一旦我们做过专业评估，我们就能够了解孩子的情况，而不是盲目地接受任何愿意付费的学生。

一旦我们审查了您孩子的写作，我们就能评估您孩子的情况。 

如果您的孩子成绩不理想，通常有两种情况： 

1. 导致学生英文成绩较差的因素有很多。有许多因素是我们可以轻松改进的！

例 1：

学生可能有很多有创意，有非常多ideas，但无法有效将四散的想法组织起来，成为架构严谨的论点和论文，导致成绩较差。

如果是这种情况，我们知道我们培训绝对能够帮助学生提高分数。

例 2：

学生对文章字面意思的理解没有问题，但难以深入分析，导致文章肤浅空泛，影响成绩。

这也是我们知道学生有能力，但缺乏工具和技巧的一种情况。

我们可以很容易地帮助学生训练这一点。

这样的例子还有很多。

在这些情况下，我们评估后确信学生可以通过我们的培训得到提高。

我们知道，这些学生之所以分数较低，不是因为不够聪明，只是因为他们从未受过严谨专业培训，从未被教授过分析和写作技巧与策略。这种问题在我们的培训中很容易解决！

我们会帮助您找到最适合学生情况和水平的班级。我们通常会找到一门具有足够挑战性的课程，以促进学生的成长，但又不会太难，以至于让学生失去学习的兴趣。 

我们发现，那些刚开始成绩不好、但是有强大的内在动机愿意去提高能力的孩子，他们的进步通常是最惊人、最鼓舞人心的！

我们尖子学院Top Student Academy将帮助您的孩子找到他们内心的学习超级英雄！

2. 如果您孩子的水平确实太弱，不适合我们现有的任何课程，我们会在评估咨询中花一些时间为您提供实用的建议，帮助您的孩子提高他们的技能（包含在免费评估中，不额外收费）。 

通常，当学生的能力不足以参加我们的课程时，最常见的是因为学生在语法和词汇方面的技术能力较弱。

分析能力和学术写作能力是我们可以教给学生的，因为那些都能够透过我们专利研发的策略和技巧提高。一旦他们学会了我们的技巧，他们就能相对较快地跟上。

但薄弱的语法和词汇很难在短时间内提高。 他们需要时间。

我们将为您提供指导和建议，帮助您的孩子快速提高，以便他们将来能够参加我们的课程。 

除非我们知道我们的课程确实有利于学生的成长，否则我们不会接受学费。

如果我们建议您等待一两年，请不要气馁！每个学生的学习进度不同，只需要正确的指导。我们将一起为您孩子的学习之旅找到最佳安排。

当然可以，我们欢迎您！

我们已经有很多大学生接受过我们的培训。

我们的白金级课程已经使用了大学水平的教材，并训练学生撰写大学水平的论文。

我们很多参加白金级课程的学生年龄都比较小 (中学生)，只是单纯因为他们都是雄心勃勃的学生，希望在 11 年级或 12 年级之前达到大学水平写作，这样他们就能在 AP 英文和 IB 英文课程中表现出色，而这两种课程都是大学水平的课程。

我们的白金级课程实际上是基于我们以前为大学写作班开设的课程蓝本。我们针对高中生对这门课程进行了改良，我们的许多学生在 11 年级时就需要具备大学水平的写作能力，因为他们参加了 IB 课程或 AP 英文课程。这些课程都是大学程度英文课，可以计入大学学分。

我们也有不少大学生选修黄金级课程。因为黄金级课程提供严格的训练，教授大量的分析、大纲和论文技巧，为大学水平的论文打下基础。

与我们预约评估咨询，让我们的专家找到帮助你提高的最佳方法！

请参阅 “你们的课程适合所有学生吗？”的B部分解答。

如果您就读于美国学校或英国学校等国际学校，所有课程均以英语授课，并采用美国/英国/加拿大/澳大利亚的课程设置，和/或您准备在美国、加拿大、英国或澳大利亚上大学，那么本课程将适合您。

我们很可能会将您与情况类似的学生安排在一起，这样视频会议的时区对您来说也很合适。

不然的话，这门课就不适合您。 

我们不是教英语这个语言课程。我们教授文学分析和学术写作。

这个课程不是您花费时间和金钱的最佳方式。语言学校会让您受益更多。

60 天退款政策保证

由于我们对我们经历过时间考验的课程质量有100%的信心，所以我们提供家长 60 天退款保证期，以便家长可以充满信心、无后顾之忧地报名。

我们希望确保参加我们课程的所有学生都是自愿参加课程并享受课程的好处，因为这是他们获得良好成绩的唯一途径。因此对于那些觉得我们的课程帮不到他们的学生，我们完全愿意按比例退款 (根据要求退款的时间退剩余课程的学费)。

我们可以很自豪地说，一但加入课程，极少有学生跟我们要求退款，因为绝大多数学生都非常喜欢我们的课程，觉得我们的课程对他们非常有帮助，非常有效！这也是为什么我们能够自信的提供这个60天退款政策保证。

是的，非常安全。 每个订单均通过安全的 256 位加密支付处理网关进行处理，以确保您的隐私。 我们不会与我们学校以外的任何人分享您的信息。

许多学生在高中选择 IB 或 AP 课程，以便在大学录取和个人智力发展（或两者兼而有之）方面获得竞争优势。

IB和AP课程都被视为大学水平课程，可以在许多大学获得大学学分。

因此我们许多学生到了大学后都可以跳过大学一年级的英文学分要求 （在某些大学，这也让家长能够省一笔这些大学课程的学费）。

我们来看看他们的区别。

IB（International Baccalaureate国际文凭大学预科课程）课程

IB 是国际文凭大学预科课程的缩写。它最初于 1968 年在欧洲（日内瓦）为环球旅行的外交官的子女开发，作为提供国际认可的大学入学资格的一种方式。它被世界各地的许多私立学校和公立学校所采用。目前，从新加坡到瑞典，全球有 800 多所学校在使用该课程。

它非常强调批判性思维能力的重要性。

虽然许多学校只对高中学生（11-12 年级）实施 IB 文凭课程，但也有一些学校（通常是私立学校）选择从学前班到 12 年级一直使用 IB 体系：PYP（小学课程）是为学前班到 5 年级设计的；MYP（中学课程）是为六年级到十年级的学生设计的，为期五年。文凭课程针对 11 至 12 年级。

IB的结构性很强，灵活性低于 AP 项目。对于对牛津或剑桥等英国大学感兴趣的学生来说，IB 通常是比 AP 更好的选择，因为它在欧洲得到广泛认可。但这不是必须的！我们也有学生通过 AP 考试而不是 IB 考试进入牛津大学！

IB 英语课程是其旗舰科目之一，因此在学术上极具挑战性。

它有两个版本：高级英文课（HL）和标准级英文课（SL）。 

HL 高级英文课更难。但由于如果在 IB HL高级英文课能夺得高分，对于申请常春藤大学或牛津剑桥等大学有非常大的加分作用，因此我们许多学生都是选HL高级英文课。

IB英文课探索的文学作品范围很广，不限于英文文学作品，而包括许多国际经典文学。从塞缪尔·贝克特（Samuel Beckett）的《等待戈多》（Waiting for Godot）等存在主义戏剧到陀思妥耶夫斯基（Dostoevsky）的《罪与罚》（Crime and Punishment）等俄罗斯小说都涉猎。

在 IB 英文课之外，IB 课程还要求学生在11 年级和 12 年级之间独立撰写一篇 4000 字的 Extended Essay 拓展论文（EE）。它希望培养学生在 11 年级时就能开始撰写大学水平的研究论文。

这就是为什么如果您的孩子在 IB 学校或计划加入 IB 课程，我们强烈建议他们在 10 年级 (最迟11年级) 就完成白金级课程，因为我们在白金级课程中非常深入的教授如何写长篇论文深入的组织和写作技巧。

AP（Advanced Placement大学先修课程）课程

AP 是大学先修课程 (Advanced Placement) 的缩写。与 IB 课程的国际性不同，AP 是一个由美国大学理事会（College Board）管理的美国课程，该理事会也负责 SAT 考试。AP 为高中生提供大学本科水平的课程和考试。

AP英文课程有两种类型：AP英文语文 (AP English Language) 和AP英文文学 (AP English Literature)。

AP英文文学课程和考试涵盖古典和现代英国文学，从古罗马作家维吉尔Virgil到现代女作家弗吉尼亚·伍尔夫Virginia Woolf 都可能涉猎。 

与IB英文一样，AP英文文学课程也可能涵盖各种国际文学，如挪威剧作家亨利克·易卜生 (Henrik Ibsen)到法国哲学家阿尔伯特·加缪 (Albert Camus) 等国际文学。

AP英文语文课程的内容更为广泛，其材料不局限于文学作品。它更注重修辞分析。它的考试有一个综合分析论文要求，要求你使用并分析多种文献来源写一篇论述文 synthesis essay。

由于阅读材料和考试问题，一些学生觉得 AP 文学更难。但通过 AP 语言考试的学生却较少。 所以它们都以不同的方式具有挑战性。以2022年为例，只有16.9%的学生在AP文学上获得5分，但只有10.4%的学生在AP语言上获得5分。 对于这两项考试，您都需要在两个小时内计划并撰写三篇论文，即每篇论文 40 分钟。 

这就是为什么我们的学生特别喜欢我们的定时写作培训，因为这使他们为此类考试做好了充分的准备。

在我们这里接受过至少 2-3 年培训的大多数学生都在其中一项或者两项AP考试中都获得了满分 5 分！

如果您的孩子计划在 11 年级学习这些课程，我们强烈建议他们在 11 年级之前完成白金级课程，就像准备 IB 课程的学生一样。 IB 和 AP 英语课程都是大学水平，比普通的高级英文课程难得多。

以AP而言，除了AP英文课，还有许多其他AP课程要求学生撰写大学水平的论文：AP Seminar研讨会、AP Research研究、AP世界历史、AP欧洲历史、AP美国历史、AP人文地理学、AP政府与政治等。

这就是为什么论文写作能力如此重要！

我们非常多学生是选修 IB英文或 AP 英文课程，我们专门帮助他们在这些具有挑战性的课程中取得高分。 如果您的孩子也有类似的计划，欢迎与我们预约咨询，我们可以探索如何帮助您的孩子像我们感言页面上的许多学生一样获得优异的成绩。